ЖизньВыше не значит лучше: Почему к IQ нужно относиться проще

Прототип современных тестов IQ появился в начале двадцатого века. Его разработали французские психологи Альфред Бине и Теодор Симон. Бине работал по заданию министра образования: его задачей было придумать методику, которая бы позволила определить, каким детям не подходит стандартная система образования — тех, кому требуется особенное внимание и подход, и наоборот, кому школьная программа может показаться слишком лёгкой. Бине выявил критерии, на основе которых, по его мнению, можно было рассуждать об интеллекте: он предложил измерять способность связывать понятия, воспринимать информацию и рассуждать логически — его идея используется и сегодня. Тест Бине доработал профессор Стэнфордского университета Льюис Терман — новую версию назвали шкалой интеллекта Стэнфорд — Бине. Само понятие IQ, то есть коэффициента интеллекта, предложил немецкий психолог Вильям Штерн. С тех пор эту методику переосмысляли много раз и распространили не только на детей, но и на взрослых. Один из наиболее известных вариантов, например, тест Айзенка, разработанный британско-немецким психологом Гансом Айзенком.

Поначалу IQ вычисляли по соотношению умственного возраста с хронологическим, умножая получившуюся цифру на сто. Например, если обнаруживалось, что умственный возраст десятилетнего ребёнка — двенадцать лет, то его IQ считали равным 120. Если же умственным возрастом считали восемь лет — 80. Средним, таким образом, для десятилетнего ребёнка считалось значение 100. Сегодня от этой идеи отказались, а «средний» уровень интеллекта вычисляют на основе статистического распределения выборки, то есть того, как часто среди определённой группы людей встречается та или иная величина IQ. Кроме того, современные тесты измеряют не абстрактный «ум» и «интеллект», а вполне конкретные способности: способность к логическому мышлению, память, приобретённые знания и скорость обработки информации.

По мнению исследователей, высокий результат подразумевает большие знания
и сильную мотивацию, а низкий может получиться при отсутствии любого из этих факторов

Считается, что коэффициент интеллекта человека остаётся примерно равным на протяжении всей жизни. При этом исследователи отмечают, что средние показатели IQ за последние десятилетия выросли. Этот процесс называют эффектом Флинна, в честь американского философа Джеймса Флинна. В начале восьмидесятых Флинн обратил внимание, что компании, выпускающие тесты IQ, периодически пересматривают их. Исследователь увидел, что с годами люди всё лучше решают тесты: среднестатистический результат начала века был бы равен современным 70, а не 100. Точно так же современный средний результат столетие назад считался бы более высоким — 130. По мнению Флинна, компании, перевыпуская, усложняют тесты, чтобы средний результат по-прежнему был равен сотне. Эффект наблюдали в тридцати странах с разным состоянием экономики, начиная со времён Первой мировой войны.

Считается, что коэффициент IQ растёт примерно на три пункта за десятилетие, и этому находят разные объяснения. Одно из самых популярных — рост качества жизни, в том числе развитие медицины и улучшение питания. Логика проста: чем в более комфортных условиях мы живём, тем больше у нас возможностей реализовать потенциал. Сам Флинн связывает эффект ещё и с ростом уровня образования (только с 2000 по 2014 год, по данным ЮНЕСКО, число студентов, получающих высшее образование, выросло более чем в два раза, со ста до двухсот семи миллионов человек), и с тем, как изменилась работа — сегодня всё больше профессий подразумевают не только механический труд, но и когнитивные усилия. Кроме того, многие говорят и о том, что сегодня мы лучше (и чаще) мыслим абстрактными категориями — тест сильно связан с этим. За последние годы появились данные, что темпы роста IQ снижаются, а эффект Флинна перестаёт работать, но недавний метаанализ не подтверждает эту теорию.

Интересно, что сам Альфред Бине признавал, что у его методики есть ограничения. Он говорил, что не стоит рассматривать тест как самодостаточный способ оценить интеллектуальные способности в целом, и предлагал рассуждать об интеллекте комплексно, считая, что «интеллектуальные качества нельзя измерить как линейную поверхность».

Учёные всё чаще задумываются об этом вопросе. Например, исследование Пенсильванского университета 2011 года показало, что на результат теста IQ влияют не только когнитивные способности, но и мотивация. Причём сильнее она влияет не на тех, кто демонстрирует высокие результаты, а наоборот. Таким образом, по мнению исследователей, высокий результат подразумевает большие знания и сильную мотивацию, а низкий может получиться при отсутствии любого из этих факторов — то есть не обязательно означает, что дело только в интеллектуальных способностях.

Многие, подобно Бине, говорят, что человеческий интеллект сложно уложить в рамки одного теста. Психолог У. Джоэль Шнайдер, например, отмечает, что более низкий результат теста может означать меньшие навыки в нескольких разных областях. И наоборот — средний результат может получиться за счёт большой разницы в способностях: даже если человек сильно превосходит других в чём-то одном, его общая оценка может получиться не такой высокой.

Тесты для измерения IQ в США долгое время использовали последователи евгеники, чтобы найти подтверждение своим взглядам

Газета Daily Telegraph и журнал New Scientist запустили собственную версию теста интеллектуальных способностей, который, по их мнению, должен давать более полную картину. Их тест, рассчитанный на полчаса, подразумевал двенадцать типов заданий, проверяющих разные когнитивные навыки — например, память, логическое мышление, внимательность, умение планировать, — а также учитывает данные об образе жизни и прошлом респондента. Авторы теста пришли к выводу, что когнитивные способности можно измерить, оценив способности не менее чем по трём критериям: краткосрочной памяти, логическому мышлению и вербальному компоненту. «Когда мы подходим к такому сложному объекту оценки, как человеческий мозг, идея, что есть только одна шкала измерения, не может быть правильной. Мы все можем вспомнить людей с плохим логическим мышлением и прекрасной памятью, или великолепной способностью к языкам, у которых не так хорошо получается строить логические умозаключения», — говорит доктор Роджер Хайфилд, колумнист Telegraph и один из авторов исследования.

К тому же в вековой истории тестов IQ немало неоднозначных моментов. Ганс Айзенк, создавший популярный тест IQ, например, связывал величину коэффициента интеллекта с генетикой и проводил параллели между ней и расовой теорией — естественно, демонстрируя не самые прогрессивные взгляды. Учёные действительно считают, что результаты IQ-теста могут отчасти объясняться наследственными факторами — но эта идея нередко накладывается на расистские предрассудки, игнорирующие такие важные факторы, как влияние среды, помогающее или, наоборот, мешающее развить уже имеющиеся у человека способности. Неудивительно, что тесты для измерения IQ в США долгое время использовали последователи евгеники, чтобы найти подтверждение своим взглядам. С коэффициентом интеллекта связывали попытки сегрегации и пересмотра взглядов на миграционное законодательство — причём не так давно, как могло бы показаться.

При этом в разговорах о тестах нередко игнорируют то, насколько и они сами, и получающиеся в итоге результаты обусловлены культурой и культурными установками. Дафна Марченко, кандидатка на получение степени PhD в Кембриджском университете, отмечает, что то, что считается «интеллектуальным» в одной среде, в другой может, наоборот, расцениваться как проявление невежества. По её мнению, так можно сказать, например, об умении разбираться в растениях и их свойствах, которое в западном обществе не принято считать проявлением высокой культуры. «По мнению некоторых исследований, из-за „культурной специфики“ интеллекта тесты IQ отдают приоритет той среде, в которой они были разработаны — преимущественно белому западному обществу, — считает Марченко. — Из-за этого они становятся очень неоднозначными в более культурно разнообразной среде. Когда один и тот же тест применяется в разных сообществах, он игнорирует разнообразные культурные установки, формирующие эти сообщества, и то, что в них считается проявлением интеллектуальных способностей».

Но даже в рамках более гомогенной культуры IQ и повышенное внимание к нему кажется не только мерилом успеха, но и искусственным ограничением. Высокие результаты IQ принято связывать с успехом в дальнейшей жизни: исследования показывают, что люди с высоким коэффициентом интеллекта чаще более успешны в работе, больше зарабатывают, дольше живут. Важно понимать, что речь лишь о корреляции — учёные не считают, что высокий результат теста сам по себе гарантирует карьерные успехи и более крепкое здоровье. Тем не менее в массовом представлении IQ считается если не волшебным средством, то пропуском в счастливое будущее — не случайно в интернете можно найти десятки списков знаменитостей с особенно высоким IQ. Разговор о людях с низким коэффициентом, как в фильме «Форрест Гамп», наоборот, строится как история преодоления, когда человек добивается успеха вопреки низким показателям. То, что для успеха в жизни могут быть важны совсем другие качества — например, эмпатия, умение общаться с людьми, прислушиваться к себе и находить то, что важно именно вам, — отходит на второй план.

То, что для успеха в жизни могут быть важны совсем другие качества — эмпатия, умение общаться с людьми, прислушиваться к себе и находить то, что важно именно вам, — 
отходит на второй план

Конечно, всё это не значит, что нужно немедленно отказаться от тестов IQ — однако относиться к ним как к единственному верному и точному способу оценить способности человека — и его самого в целом — точно не стоит. Доктор Аманда Поттер, психолог Британского психологического общества, считает, что тесты IQ нужны в первую очередь, чтобы помочь определить способности человека к обучению: «Уровень IQ проверяют, чтобы понять, насколько у человека гибкое мышление и насколько он умеет воспринимать новую информацию, справляться с неоднозначными и сложными вопросами и быстро принимать решения». При этом она говорит, что значение для личности имеют не только когнитивные способности, но и эмоциональный интеллект (способность распознавать свои и чужие чувства и действовать в соответствии с ними), и социальный интеллект (способность понимать себя и других, взаимодействовать и общаться с ними). В новостях то и дело можно встретить всё новые и новые типы интеллекта и соответствующие им аббревиатуры. Например, CQ, или культурный интеллект, — умение адаптироваться к новым культурным контекстам, непривычной обстановке и новым сигналам. Помнить, что человеческую личность нельзя свести исключительно к логическому мышлению и умению решать задачи на скорость, полезно всем.

ФОТОГРАФИИ: Evgeniia — stock.adobe.com (1, 2, 3)